mars 30, 2021

Six conseils pour réussir l’école d’été cette année.

Par andy1712


Il y a plusieurs années, peu d’étudiants fréquentaient l’école d’été à Tuscaloosa, en Alabama. La plupart de ceux qui l’ont fait ont été menacés d’être retenus.

Convaincu que l’apprentissage d’été pouvait apporter de grands avantages aux étudiants qui étaient loin derrière, le district s’est lancé Nouveau cours: créer un programme viable pour les familles et amusant pour les étudiants. Les inscriptions ont augmenté.

«Voulons-nous faire ce programme pour stimuler l’apprentissage des élèves? Oui », a déclaré Andrew Maxey, qui supervise les programmes d’été dans la ville. «Mais ce n’est pas de manière myope focalisée sur cette question. Il s’adresse à l’enfant tout entier.

Écoles de l’autre côté les de campagne font maintenant leurs propres plans pour étendre les cours d’été. Le moment semble bon: de plus en plus de bâtiments scolaires sont ouverts, car le personnel scolaire se fait vacciner. Les écoles regorgent de liquidités fédérales, dont une partie est destinée à lutter contre la perte d’apprentissage. Et les familles sont enthousiastes. UNE sondage récent a constaté que les trois quarts des parents souhaitent voir plus de programmes d’été cette année.

La recherche suggère également que les cours d’été peuvent conduire à des gains modestes mais réels dans l’apprentissage des élèves – probablement suffisamment importants pour réduire les lacunes d’apprentissage qui se sont ouvertes en raison du COVID.

Pourtant, offrir simplement une école d’été est une chose; créer un programme efficace en est une autre.

La recherche – et les expériences de districts comme Tuscaloosa – offrent des leçons sur la façon de rendre les programmes d’été plus susceptibles de réussir. En voici cinq.

1. Les élèves doivent se présenter pour apprendre, alors trouvez des moyens d’encourager la fréquentation – et évitez les corvées.

Un programme d’été ambitieux, étudié dans plusieurs villes, offre une leçon importante. L’initiative a recruté des étudiants peu performants pour suivre des cours d’été d’une journée complète pendant deux étés. Le problème? De nombreux étudiants ne se sont tout simplement pas présentés.

Environ 20% des étudiants qui se sont inscrits ne sont pas venus du tout, et la fréquentation quotidienne du reste pendant les cours d’été a oscillé autour de 75%. Environ un tiers seulement des enfants suivaient régulièrement des cours d’été pendant deux années consécutives.

«Nous avons fini par perdre une tonne d’enfants», a déclaré Catherine Augustine, co-auteur du étude et un chercheur à la RAND Corporation.

Il n’est donc pas surprenant que seuls les étudiants qui se présentaient systématiquement semblaient faire des gains. Le point est évident mais important: pour que l’école d’été fonctionne, les étudiants doivent y assister.

Une façon de contourner cela est de rendre l’école d’été obligatoire pour les étudiants qui sont en retard. Mais menacer de retenir un enfant s’il ne va pas à l’école d’été n’est souvent pas populaire auprès des parents, et demander à un élève de redoubler une année se retourne généralement contre lui.

Au lendemain de cette année pandémique, les districts se tournent largement vers des programmes volontaires. Cela laisse aux districts le soin de convaincre les étudiants et les familles que l’inscription et la fréquentation régulière de l’école d’été en valent la peine.

Pour ce faire, de nombreux districts affirment que leur objectif est de rendre les cours d’été attrayants et pas uniquement axés sur la lecture et l’enseignement des mathématiques.

Les écoles peuvent envisager un large éventail d’activités, allant des cours de musique, d’art et de danse aux visites d’université et aux visites sur le terrain. théâtre en direct ou musées d’art. La recherche a révélé que chacun offre des avantages tangibles aux étudiants qui vont au-delà des résultats des tests, notamment en augmentant leur lien avec l’école et en augmentant leurs chances de suivre des cours avancés.

L’étude d’Augustin a également montré que l’assiduité des élèves était plus élevée dans les écoles qui avaient un climat plus positif et des relations plus solides entre les élèves et le personnel.

«Les enfants souriaient-ils? Le personnel les a-t-il accueillis chaleureusement? Étaient leurs câlins? Y a-t-il eu un high cinq? dit-elle. «Si les enfants l’apprécient, ils voudront y retourner.»

2. Recrutez activement des familles et éliminez les obstacles potentiels.

Maxey à Tuscaloosa a déclaré que des responsables avaient appelé les parents dont l’enfant était derrière pour les convaincre de s’inscrire à l’école d’été. Si la famille hésitait, elle demandait pourquoi et tentait de résoudre les problèmes.

«La question était de savoir comment supprimer les barrières?» il a dit.

Cela a fait apparaître des barrages routiers relativement simples dont le district n’était peut-être pas au courant, comme le besoin des parents d’un arrêt de bus plus pratique près de leur domicile.

Là-bas et ailleurs, les écoles ont essayé de s’adapter aux horaires de travail des parents en offrant des programmes à journée complète, en veillant à ce qu’il y ait des options pour les enfants de tous les niveaux scolaires pour les familles avec plusieurs enfants et en donnant le plus de préavis possible afin que les parents puissent planifier leur été.

Et si les écoles veulent cibler des groupes spécifiques d’élèves – comme ceux qui sont en retard ou qui ont appris à distance cette année scolaire – elles devraient activement tendre la main à ces familles, plutôt que de supposer que leurs enfants se présenteront, a déclaré Maxey.

Les écoles doivent également être conscientes des préoccupations des parents liées au COVID et fournir des informations claires et précises sur les précautions de sécurité qu’elles prennent et le faible risque de COVID pour leurs enfants.

3. Rendez l’école d’été aussi attrayante pour les enseignants.

Certains districts ont déjà décidé d’augmenter leur salaire habituel pour travailler pendant l’été. Les programmes auront probablement besoin de plus d’enseignants, et les enseignants peuvent avoir besoin de plus de motivation que d’habitude pour travailler pendant les vacances d’été après une année de stress.

Les écoles devraient également essayer de concevoir des programmes d’été attrayants pour les enseignants. Cela pourrait signifier de petites classes, un programme pré-planifié et la possibilité de travailler des demi-journées ou d’enseigner une seule matière de manière cohérente.

«Si le district veut concevoir un programme avec ces caractéristiques, il devrait en faire la publicité», a déclaré Augustine. C’est l’une des nombreuses suggestions dans un rapport RAND récent sur la création de programmes d’été efficaces. «Cela pourrait amener un enseignant qui est sur la clôture à penser: ‘Oh, je pourrais le faire.’»

4. Réfléchissez à deux fois avant de vous lancer dans une école d’été en ligne.

En raison des préoccupations persistantes concernant le COVID chez certaines familles, les écoles pourraient être tentées d’offrir des programmes d’été à distance. Mais les écoles ne devraient pas s’attendre à des avantages académiques significatifs.

Un (pré-COVID) étude ont constaté que les élèves n’avaient pas fait de gains d’apprentissage clairs grâce à un programme de mathématiques d’été entièrement en ligne. Pendant ce temps, les écoles ont vu les défis de l’enseignement à distance de près cette année scolaire, et les difficultés risquent de s’aggraver au cours de l’été.

«Tout ce que nous pouvons faire en personne sera important», a déclaré Meisha Porter, chef des écoles de la ville de New York. dit plus tôt ce mois-ci, bien qu’elle ait reconnu que certaines familles voudront une option à distance. «Chaque élève de New York a perdu son année scolaire, nous devons donc penser à tous nos apprenants.»

5. Réfléchissez à la façon dont les programmes d’été peuvent mener à la prochaine année scolaire.

Le Nouveau-Mexique a un programme inhabituel qui est envisagé non seulement comme une «école d’été», mais comme un début précoce de l’année scolaire. Recherche a trouvé que cela a profité aux élèves des premières années, améliorant leurs compétences en littératie tout en assurant une transition plus douce vers l’année suivante.

Le programme a également servi d’expérience en matière de dotation en personnel. En réponse à une décision de justice rendue il y a quelques années, l’État a élargi le programme et exigé que les professeurs d’été des étudiants soient les mêmes que ceux qu’ils ont pendant l’année scolaire ordinaire. Cela avait du sens: les relations sont importantes dans l’éducation, et les élèves réussissent souvent mieux lorsqu’ils ont le même enseignant et les mêmes pairs pendant plusieurs années.

Mais cela a prouvé difficile à mettre en œuvre, puisque le programme d’été était facultatif pour les enseignants et les étudiants. «Cela a posé quelques problèmes», a déclaré Gwen Perea Warniment du Département de l’éducation publique du Nouveau-Mexique. «C’était un peu difficile de s’y retrouver.»

La leçon: Utilisez l’été comme une occasion de nouer des relations entre les élèves et le personnel de l’école, mais évitez les mandats difficiles à mettre en œuvre.

6. Ayez des attentes réalistes.

Combien les écoles peuvent-elles vraiment attendre des programmes d’été?

Au niveau de base, l’enseignement d’été est une extension de la scolarité. Dans une année typique, la recherche montre que les élèves font des progrès scolaires réguliers au cours de l’année scolaire, puis flatline ou backslide pendant l’été (au moins tel que mesuré sur les tests). En ce sens, offrir des cours d’été est un moyen logique de maintenir les élèves à apprendre.

Spécifique études de été programmes scolaires, y compris dans La ville de New York et la Louisiane, soutiennent généralement cela.

Les gains académiques de ces programmes n’étaient pas insignifiants, mais ils n’étaient pas non plus énormes. Ils sont plus ou moins ce que vous pourrait s’attendre après plusieurs semaines d’école supplémentaires. Et cela pourrait être pâle par rapport à l’apprentissage manqué dont les étudiants ont souffert pendant la pandémie.

Et bien sûr, les programmes d’été peuvent présenter des avantages qui vont au-delà des universitaires – comme réengager les élèves à l’école, les aider à renouer avec leurs amis et donner une pause aux parents épuisés.

Néanmoins, les responsables des écoles devraient avoir des attentes réalistes pour l’université d’été et la considérer comme l’une des multiples stratégies de rattrapage.

Certains le font déjà. Le réseau d’écoles à charte Achievement First, pour sa part, envisage d’offrir des cours d’été, du tutorat et d’autres ressources aux étudiants qui sont en retard depuis plusieurs années.

«Le défi est tellement important», a déclaré Richard Buery, PDG du réseau. «Ce n’est pas une approche d’un an. C’est une approche sur trois ans. »